Το παρόν ερωτηματολόγιο δεν δημιουργήθηκε στο πλαίσιο κάποιας εκπαιδευτικής έρευνας, εφόσον η εκπόνηση του διδακτικού υλικού και η εφαρμογή του εντός 6-8 διδακτικών ωρών, δε συνιστά ερευνητική διαδικασία. Επίσης, δεν συλλέγει προσωπικά στοιχεία, όπως διευθύνσεις ηλεκτρονικού ταχυδρομείου, είναι ανώνυμο, και συμπληρώνεται βάσει προαιρετικής συμμετοχής. Βασικός στόχος της δημιουργίας του είναι η αποτύπωση της πραγματικότητας προ της εκπαιδευτικής παρέμβασης, σε σχέση με 4 διακριτούς τομείς: 1. Τη σχέση των συμμετεχόντων με την ξένη γλώσσα, ως προς τρεις παράγοντες: τη γλωσσική επάρκεια, την προσωπική προτίμηση και τους λόγους εκμάθησης. Αρχικά, η αποτύπωση της προϋπάρχουσας γνώσης δύναται να προϊδεάσει για πιθανά προβλήματα σε σχέση με τις απαιτήσεις των δραστηριοτήτων και τους τρόπους επίλυσής τους, εφόσον γίνουν οι απαραίτητες τροποποιήσεις και προσαρμογές, πριν την εφαρμογή του διδακτικού σεναρίου. Η αποτύπωση των προσωπικών προτιμήσεων και των λόγων εκμάθησης παρέχει μια αρχική βάση πληροφόρησης για τη στάση που έχει υιοθετηθεί στο πέρασμα του χρόνου, ως προς τη γλώσσα, και τα κίνητρα για μάθηση ή συντήρηση και επέκταση της υπάρχουσας γνώσης. Επίσης, αποτυπώνει εν μέρει τις προσδοκίες που υπάρχουν, τουλάχιστον όσο αφορά τα μακροπρόθεσμα οφέλη. 2. Τα επίπεδα εξοικείωσης με την πολυμεσική τεχνολογία, τόσο ως προς τη χρήση, αλλά και ως προς το επίπεδο ικανοποίησης από την εμπειρία. Σε αυτή την ανίχνευση, τα πιθανά συμπεράσματα να διαμορφώσουν τις προσδοκίες για το βαθμό εμπλοκής με τις δραστηριότητες, τα αναμενόμενα προϊόντα και τις ανάγκες για εκπαίδευση και εξάσκηση. 3. Την πρότερη εμπειρία συνεργατικής μάθησης, το συναίσθημα που τη συνοδεύει και την αποτύπωση θετικών και αρνητικών πλευρών από την πλευρά του μαθητή. Η εξέταση της συλλεχθείσας πληροφορίας και τα σχετικά συμπεράσματα που θα εξαχθούν μπορούν να διαμορφώσουν τεχνικές βελτίωσης της προσέγγισης. 4. Τις πιθανές προσδοκίες από την ενεργή συμμετοχή στη διαδικασία. Η προσδοκία είναι μια πολυσύνθετη έννοια που περιλαμβάνει διαφορετικά πράγματα, όπως τις υποθέσεις που διαμορφώνονται για μια κατάσταση, τις επιθυμίες που σχετίζονται μαζί τους, τους στόχους που μπορεί να τεθούν ως προς τα επί μέρους βήματα, και τις ενέργειες στις οποίες είναι αποφασισμένο το άτομο να προβεί προκειμένου να επιτύχει το επιθυμητό αποτέλεσμα. Επομένως, η αποτύπωση τους, έστω και σε μια μικρή, ανεπίσημη διερεύνηση, είναι ουσιώδους σημασίας τόσο για το σχεδιασμό, όσο και για την εφαρμογή εκπαιδευτικού υλικού.
Please, complete this questionnaire .....It will only take about 10 minutes.
This was your first experience with educational technology used on a regular basis, in the context of an English course at your school. Now it's time to evaluate the experience. Feel free to express your thoughts, but take some time to think about the procedure first. Thank you for taking the time in advance.
[Glitterfy.com - *Glitter Words*]
Content to help you with digital material use
Το παρόν ερωτηματολόγιο δεν δημιουργήθηκε στο πλαίσιο κάποιας εκπαιδευτικής έρευνας, εφόσον η εκπόνηση του διδακτικού υλικού και η εφαρμογή του εντός 6-8 διδακτικών ωρών, δε συνιστά ερευνητική διαδικασία. Επίσης, δεν συλλέγει προσωπικά στοιχεία, όπως διευθύνσεις ηλεκτρονικού ταχυδρομείου, είναι ανώνυμο, και συμπληρώνεται βάσει προαιρετικής συμμετοχής. Βασικός στόχος της δημιουργίας του είναι η αποτύπωση της πραγματικότητας προ της εκπαιδευτικής παρέμβασης, σε σχέση με 4 διακριτούς τομείς:
1. Τη σχέση των συμμετεχόντων με την ξένη γλώσσα, ως προς τρεις παράγοντες: τη γλωσσική επάρκεια, την προσωπική προτίμηση και τους λόγους εκμάθησης. Αρχικά, η αποτύπωση της προϋπάρχουσας γνώσης δύναται να προϊδεάσει για πιθανά προβλήματα σε σχέση με τις απαιτήσεις των δραστηριοτήτων και τους τρόπους επίλυσής τους, εφόσον γίνουν οι απαραίτητες τροποποιήσεις και προσαρμογές, πριν την εφαρμογή του διδακτικού σεναρίου.
Η αποτύπωση των προσωπικών προτιμήσεων και των λόγων εκμάθησης παρέχει μια αρχική βάση πληροφόρησης για τη στάση που έχει υιοθετηθεί στο πέρασμα του χρόνου, ως προς τη γλώσσα, και τα κίνητρα για μάθηση ή συντήρηση και επέκταση της υπάρχουσας γνώσης. Επίσης, αποτυπώνει εν μέρει τις προσδοκίες που υπάρχουν, τουλάχιστον όσο αφορά τα μακροπρόθεσμα οφέλη.
2. Τα επίπεδα εξοικείωσης με την πολυμεσική τεχνολογία, τόσο ως προς τη χρήση, αλλά και ως προς το επίπεδο ικανοποίησης από την εμπειρία. Σε αυτή την ανίχνευση, τα πιθανά συμπεράσματα να διαμορφώσουν τις προσδοκίες για το βαθμό εμπλοκής με τις δραστηριότητες, τα αναμενόμενα προϊόντα και τις ανάγκες για εκπαίδευση και εξάσκηση.
3. Την πρότερη εμπειρία συνεργατικής μάθησης, το συναίσθημα που τη συνοδεύει και την αποτύπωση θετικών και αρνητικών πλευρών από την πλευρά του μαθητή. Η εξέταση της συλλεχθείσας πληροφορίας και τα σχετικά συμπεράσματα που θα εξαχθούν μπορούν να διαμορφώσουν τεχνικές βελτίωσης της προσέγγισης.
4. Τις πιθανές προσδοκίες από την ενεργή συμμετοχή στη διαδικασία. Η προσδοκία είναι μια πολυσύνθετη έννοια που περιλαμβάνει διαφορετικά πράγματα, όπως τις υποθέσεις που διαμορφώνονται για μια κατάσταση, τις επιθυμίες που σχετίζονται μαζί τους, τους στόχους που μπορεί να τεθούν ως προς τα επί μέρους βήματα, και τις ενέργειες στις οποίες είναι αποφασισμένο το άτομο να προβεί προκειμένου να επιτύχει το επιθυμητό αποτέλεσμα. Επομένως, η αποτύπωση τους, έστω και σε μια μικρή, ανεπίσημη διερεύνηση, είναι ουσιώδους σημασίας τόσο για το σχεδιασμό, όσο και για την εφαρμογή εκπαιδευτικού υλικού.
Please, complete this questionnaire .....It will only take about 10 minutes.
This was your first experience with educational technology used on a regular basis, in the context of an English course at your school. Now it's time to evaluate the experience. Feel free to express your thoughts, but take some time to think about the procedure first.
Thank you for taking the time in advance.